Didaktické testy z matematické analýzy
Rigorózní práce obsahuje výsledky výzkumu znalostí studentů VŠ z oblasti matematické analýzy. Prostřednictvím didaktického testu z diferenciálního počtu, integrálního počtu a diferenciálních rovnic u 511 studentů Přírodovědecké fakulty MU (PřF) v Brně a Stavební fakulty VUT v Brně (FAST) se zkoumalo...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2008.
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/6420/prif_r/ |
| Shrnutí: | Rigorózní práce obsahuje výsledky výzkumu znalostí studentů VŠ z oblasti matematické analýzy. Prostřednictvím didaktického testu z diferenciálního počtu, integrálního počtu a diferenciálních rovnic u 511 studentů Přírodovědecké fakulty MU (PřF) v Brně a Stavební fakulty VUT v Brně (FAST) se zkoumalo, jak zvládli učivo matematiky ve vazbě na znalosti ze středních škol. V práci je provedeno statistické vyhodnocení v těchto kategoriích: Rozdíly gymnazistů a absolventů SPŠ, rozdíly PřF a FAST, mužů a žen, kombinace faktorů školy a pohlaví, vliv počtu hodin matematiky na SŠ, znalost tématu ze SŠ, standardní a posílená výuka matematiky na SŠ, hodnocení z matematiky, oblíbenost matematiky. Úvahy o kurikulární reformě na středních školách v matematice jsou posuzovány celkovým vyhodnocením v těchto kategoriích: Srovnání absolventů gymnázií a SPŠ, znalost tématu ze SŠ, rozdíl ve znalostech z různých typů škol, počet hodin matematiky, vliv posílené výuky matematiky. Vyhodnocení je prováděno testo Rigorozum thesis contents results of knowledge research of high-schoolers from the area of mathematical analysis. Through didactic test from differential calculus, integral calculus and differential equations among 511 students of The Faculty of Science MU Brno (PřF) and The Faculty of Civil Engineering VUT in Brno (FAST) was found how students manage subject-matter of mathematics in context of knowledge from secondary schools. In rigorozum thesis there is realised statistical analysis in these cathegories: Differences between gymnasists and passers of SPŠ, differences between PřF and FAST, men and women, combination of sex and school, influence of number of mathematic lesson in secondary schools, mathematical knowledge from secondary schools, standard and spread mathematics lessons (seminars), school-mark from mathematics, favour of mathematics. Imagines about new curriculum at secondary schools in mathematics are presentated in these summary cathegories: Comparison between gymnasists |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Zuzana Došlá |
| Fyzický popis: | 304 s. : il. |