Pedagogická evaluace jako prostředek rozvoje e-learningu ve vzdělávání dospělých
Cílem diplomové práce je vytvořit teoretický model nástroje pro evaluaci e-learningu pro dospělé. E-learning se využívá v oblasti vzdělávání dospělých a jeho prudký rozvoj vyžaduje pozornost pedagogického výzkumu k podpoření jeho efektivního využívání a inovace. Pedagogická evaluace je jedním z pros...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2007.
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/64379/ff_m/ |
| Shrnutí: | Cílem diplomové práce je vytvořit teoretický model nástroje pro evaluaci e-learningu pro dospělé. E-learning se využívá v oblasti vzdělávání dospělých a jeho prudký rozvoj vyžaduje pozornost pedagogického výzkumu k podpoření jeho efektivního využívání a inovace. Pedagogická evaluace je jedním z prostředků, jak vnést kvalitu do e-learningu ve vzdělávání dospělých. Pro komplexnost nástroje a systematičnost přístupu jsem jako rámec pro evaluační nástroj zvolila osmi-dimenzionální rámec pro e-learning od B.Khana. V první části práce jsou zkoumána teoretická východiska práce: zásady a dobrá praxe ve vzdělávání dospělých, problematika e-learningu, kontext informační společnosti: co přináší v pojetí funkční gramotnosti a klíčových kompetencí. Dále jsem zkoumala subsystém vzdělávání dospělých v ČR, ten není dostatečně rozvinutý a má svá výlučná specifika. Nedostatek literatury o e-learningu pro dospělé jsem kompenzovala implementací tří aktuálních pedagogických teorií, které jsou relevantní . The aim of the thesis is to create a theoretical model of a tool for evaluating e-learning for adults. E-learning is being used in a field of adult education and its’ wild expansion is calling for more attention of pedagogical research to support its’ effective implementation and innovation. Pedagogical evaluation is a way how to bring quality into e-learning for adults. For the sake of complexity and systematic approach, I chose an eight-dimensional B.Khan’s e-learning framework as a basis for constructing my evaluation tool. In the first part of my thesis the following topics are examined: the principals and good practice in adult education, the field of e-learning, context of information society in concerning concept of functional literacy and key competencies. Also the specifics of adult education system in Czech Republic are analyzed. The lack of materials on e-learning for adults is compensated by implementation of three current theories: connectivism, communal constructivism a. |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Jiří Zounek. |
| Fyzický popis: | 111 l. |