Kompetence pedagogů pro inkluzivní výuku žáků se sluchovým postižením /
Tato disertační práce se zabývá mapováním a posilováním kompetencí pedagogických pracovníků ve vztahu ke vzdělávání žáků se sluchovým postižením v prostředí běžných základních škol. Mapování kompetencí proběhlo tvorbou metodických materiálů na podporu inkluzivní výuky. Výzkum byl realizován mezi let...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2025
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://is.muni.cz/th/q40vp/ |
| Shrnutí: | Tato disertační práce se zabývá mapováním a posilováním kompetencí pedagogických pracovníků ve vztahu ke vzdělávání žáků se sluchovým postižením v prostředí běžných základních škol. Mapování kompetencí proběhlo tvorbou metodických materiálů na podporu inkluzivní výuky. Výzkum byl realizován mezi lety 2017-2021 na 12 základních školách formou akčního výzkumu. Pedagogičtí pracovníci používali vytvořené metodické materiály, které byly průběžně přizpůsobovány a vylepšovány na základě jejich zpětné vazby. Klíčová zjištění ukazují, že ačkoli si učitelé uvědomují potřebu speciálních komunikačních strategií a metod, jejich aplikace ve výuce není vždy konzistentní. Práce zdůrazňuje význam multisenzoriálních přístupů, vizualizace, spolupráce s asistenty pedagoga a efektivní komunikace s rodiči. Výsledky výzkumu vedou k praktickým doporučením, jak vytvářet informačně přístupné a sociálně podporující prostředí, které nejen podporuje žáky se sluchovým posti-žením, ale prospívá i celému třídnímu kol This dissertation focuses on mapping and enhancing the teaching staff's competencies in educating students with hearing impairments in mainstream primary school settings. Competencies were mapped by developing methodological materials to support inclusive education. The research was carried out between 2017 and 2021 in 12 primary schools using action research methodology. Teachers used the created methodological materials, which were continuously adapted and improved based on their feedback. Key findings indicate that although teachers recognize the need for special communication strategies and methods, their application in teaching is only sometimes consistent. The study highlights the importance of multisensory approaches, visu-alization, collaboration with teaching assistants, and effective commu-nication with parents. The research results lead to practical recom-mendations for creating information-accessible and socially supportive environments that assist students with hearing imp |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Věra Vojtová Vedoucí práce: |
| Fyzický popis: | 193 stran |