Učenie sa gramatiky angličtiny objavovaním: pohľad učiteľov stredných škôl /
Dizertačná práca sa zaoberá skúmaním pohľadu učiteľov angličtiny ako cudzieho jazyka na stredných školách na učenie sa objavovaním, ako prístupu k výučbe gramatiky angličtiny. Zámerom dizertačného výskumu je zistiť, aké je presvedčenie učiteľov o výučbe gramatiky, identifikovať možné výhody a limity...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Slovenština |
| Vydáno: |
2024
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://is.muni.cz/th/vgo5j/ |
| Shrnutí: | Dizertačná práca sa zaoberá skúmaním pohľadu učiteľov angličtiny ako cudzieho jazyka na stredných školách na učenie sa objavovaním, ako prístupu k výučbe gramatiky angličtiny. Zámerom dizertačného výskumu je zistiť, aké je presvedčenie učiteľov o výučbe gramatiky, identifikovať možné výhody a limity tohto prístupu v prostredí stredných škôl prostredníctvom intervencie, a zistiť, či intervencia mala vplyv na presvedčenie učiteľov. Práca prezentuje výsledky kvalitatívneho výskumu, do ktorého sa zapojilo 7 učiteľov angličtiny na gymnáziách na Slovensku. Rozhovory s učiteľmi mapovali ich presvedčenie a prístupy k výučbe gramatiky. Na základe výrokov učiteľov, pri výučbe gramatiky na stredných školách stále dominuje deduktívny prístup k výučbe. Následne, počas intervencie učitelia pozorovali priebeh vyučovacích hodín, na ktorých používali pracovné listy zamerané na objavovanie gramatických javov. Učitelia v rozhovoroch po intervencii označili kľúčové oblasti, ktoré vnímali ako pozitívne a ď The doctoral thesis deals with teachers’ perception of the discovery learning approach when teaching English grammar. The aim of the research is to investigate what effects and possible limits of this approach did teachers in teaching grammar to English as a foreign language students in high school in Slovakia perceived. The doctoral thesis used a qualitative research design with 7 EFL teachers in Slovak high schools collecting data in three phases. Firstly, interviews were conducted in order to map the current teachers’ beliefs and practices when teaching English grammar. Then, during the intervention teachers were observing the lessons to collect data on how the students responded to this approach. In the interviews after the intervention, the teachers expressed their perception of the discovery learning approach. The results showed mostly positive reactions to the approach, pointing out students’ engagement during the lessons and their experience with the discovery. However, the res |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Martin Adam |
| Fyzický popis: | 173 listů |