Klíčové mechanismy konstrukce spolupráce učitelů a asistentů pedagoga na fakultní základní škole ve Finsku /
Disertační práce se zaměřuje na téma spolupráce učitelů a asistentů pedagoga na prvním stupni finské fakultní základní školy. Jejím cílem je identifikovat a popsat klíčové vztahy (mechanismy), které zde spolupráci učitelů a asistentů budují. K jejich identifikaci byl při zpracování dat z rozhovorů a...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2023
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://is.muni.cz/th/zs41k/ |
| LEADER | 05030ctm a22007097i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | MUB01006539999 | ||
| 003 | CZ BrMU | ||
| 005 | 20240627091646.0 | ||
| 008 | 240611s2023 xr ||||| |||||||||||cze d | ||
| STA | |a POSLANO DO SKCR |b 2024-07-15 | ||
| 035 | |a (ISMU-VSKP)472073 | ||
| 040 | |a BOD114 |b cze |d BOD003 |e rda | ||
| 072 | 7 | |a 376 |x Výchova a vzdělávání zvláštních skupin osob |2 Konspekt |9 22 | |
| 080 | |a 373.3 |2 MRF | ||
| 080 | |a 37.011.3-051 |2 MRF | ||
| 080 | |a 37.011.3-051-021.633 |2 MRF | ||
| 080 | |a 316.4.063.34 |2 MRF | ||
| 080 | |a 37.043.2 |2 MRF | ||
| 080 | |a (480) |2 MRF | ||
| 080 | |a (043.3) |2 MRF | ||
| 100 | 1 | |a Ďulíková, Lenka |% UČO 386350 |* [absolvent PdF MU] |4 dis | |
| 242 | 1 | 4 | |a The key mechanisms of collaboration between teachers and teaching assistants in a comprehensive teacher training school in Finland |y eng |
| 245 | 1 | 0 | |a Klíčové mechanismy konstrukce spolupráce učitelů a asistentů pedagoga na fakultní základní škole ve Finsku / |c Lenka Ďulíková |
| 264 | 0 | |c 2023 | |
| 300 | |a 204 stran | ||
| 336 | |a text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a bez média |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |a svazek |b nc |2 rdacarrier | ||
| 500 | |a Vedoucí práce: Lenka Gulová | ||
| 502 | |a Dizertace (Ph.D.)--Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2024 | ||
| 520 | 2 | |a Disertační práce se zaměřuje na téma spolupráce učitelů a asistentů pedagoga na prvním stupni finské fakultní základní školy. Jejím cílem je identifikovat a popsat klíčové vztahy (mechanismy), které zde spolupráci učitelů a asistentů budují. K jejich identifikaci byl při zpracování dat z rozhovorů a pozorování uplatněn přístup situační analýzy. Pro pochopení kontextu situace ve finském vzdělávání jsou v teoretické části zahrnuty diskuze sociální inkluze a specifických aspektů inkluzivního vzdělávání spolu s historickým vývojem, který umožnil nabýt finskému vzdělávacímu systému stávající podobu. Interpretace výsledků výzkumu předkládá šest mechanismů, ve kterých byl vždy centrálním elementem učitel jako vysoce kvalifikovaný profesionál. Tento prvek navázal v rámci mechanismů vzájemnou interakci s elementy otevřený prostor školy jako okno ke spolupráci, specifičnost školy s udržitelností diverzity, přirozený tlak na týmovost, implicitně deklarovaný individuální přístup, asistenti pedagog |% cze | |
| 520 | 2 | 9 | |a The dissertation focuses on the topic of collaboration between teachers and teaching assistants in the first grade of a Finnish faculty primary school. It aims to identify and describe the key relationships (mechanisms) that build teacher and teaching assistant collaboration here. To identify them, a situational analysis approach was applied in the processing of interview and observation data. In order to understand the context of the situation in Finnish education, the theoretical part includes discussions of social inclusion and specific aspects of inclusive education, along with the historical developments that have enabled the Finnish education system to take its current form. The interpretation of the research results presents six mechanisms in which the teacher as a highly qualified professional has always been the central element. Within the mechanisms, this element interacted with the elements of the open space of the school as a "window" for collaboration, the specificity of t |9 eng |
| 650 | 0 | 7 | |a základní školy |7 ph116795 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a učitelé |7 ph126982 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a asistenti pedagogů |7 ph589748 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a spolupráce |7 ph705694 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a integrovaná výchova a vzdělávání |7 ph121132 |2 czenas |
| 650 | 0 | 9 | |a elementary schools |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a teachers |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a teachers’ assistants |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a cooperation |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a integrated education |2 eczenas |
| 651 | 7 | |a Finsko |7 ge129144 |2 czenas | |
| 651 | 9 | |a Finland |2 eczenas | |
| 655 | 7 | |a disertace |7 fd132024 |2 czenas | |
| 655 | 9 | |a dissertations |2 eczenas | |
| 658 | |a Pedagogika (čtyřleté) |b Sociální pedagogika |c PdF D-PD4 SOCP (SOCP) |2 CZ-BrMU | ||
| 700 | 1 | |a Gulová, Lenka, |d 1965- |7 xx0001434 |% UČO 5686 |4 ths | |
| 710 | 2 | |a Masarykova univerzita. |b Katedra sociální pedagogiky |7 mzk2007378253 |4 dgg | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://is.muni.cz/th/zs41k/ |
| CAT | |c 20240611 |l MUB01 |h 0421 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20240611 |l MUB01 |h 2200 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20240611 |l MUB01 |h 2200 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20240617 |l MUB01 |h 2000 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20240617 |l MUB01 |h 2001 | ||
| CAT | |a PELOUSKOVA |b 02 |c 20240624 |l MUB01 |h 1039 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20240627 |l MUB01 |h 0916 | ||
| CAT | |c 20240715 |l MUB01 |h 1018 | ||
| LOW | |a POSLANO DO SKCR |b 2024-07-15 | ||
| 994 | - | 1 | |l MUB01 |l MUB01 |m VYSPR |1 PEDF |a Pedagogická fakulta |2 KDEP |b ÚK - depozitář |3 VP-656 |5 3201116429 |8 20240624 |f 71 |f Prezenční SKLAD |r 20240624 |
| AVA | |a PED50 |b PEDF |c ÚK - depozitář |d VP-656 |e available |t K dispozici |f 1 |g 0 |h N |i 0 |j KDEP | ||