Styly učení dospělých studentů anglického jazyka a jejich studijní výsledky /
Disertační práce se zabývá problematikou stylů učení dospělých studentů anglického jazyka (zaměstnanců Armády České republiky) v korelaci s jejich úspěšností / neúspěšností u závěrečné zkoušky z anglického jazyka podle STANAG 6001. Styly učení vychází z osobnosti jedince, tedy z kombinace jeho osobn...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2017
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/84328/pedf_d/ |
| Shrnutí: | Disertační práce se zabývá problematikou stylů učení dospělých studentů anglického jazyka (zaměstnanců Armády České republiky) v korelaci s jejich úspěšností / neúspěšností u závěrečné zkoušky z anglického jazyka podle STANAG 6001. Styly učení vychází z osobnosti jedince, tedy z kombinace jeho osobnostních rysů (typů) a jsou dále závislé na kvalitativní úrovni mnoha složek kognitivního stylu jedince. Styly učení jedince se mění a jsou odlišné nejen pro konkrétní vyučovací předmět, ale i v případech, jedná-li se o dílčí průběžné prověrky nebo o závěrečné zkoušení. Z pohledu našeho výzkumného problému jsme se snažili zjistit, zdali u vhodně zvoleného autorského modelu stylů učení a jeho diagnostického nástroje lze adaptací dotazníkových položek cíleně pro vyučovací předmět anglický jazyk diagnostikovat, podle výše skórů jednotlivých položek a konkrétních stylů učení, studijní úspěšnost / neúspěšnost dospělých studentů u zkoušky z anglického jazyka. Styly učení studentů anglického jazyka The thesis deals with the learning styles of adult learners of English (employees of the Army of the Czech Republic), in relation to their success/failure in the final STANAG 6001 English language exams. The learning styles are based on an individual’s personality, which is a combination of their personality traits (types) and also depend on the level and quality of many components of an individual’s cognitive style. An individual’s learning styles change and are different, not only for a specific subject area but also in relation whether they are preparing for a half-year test or final exam. From the perspective of our research problem, we tried to determine whether, through the adaptation of a suitably chosen author’s model of learning styles and its questionnaire to one subject (English language), it would be possible to predict the success/failure of adult learners before the STANAG 6001 English language exams according to their scores for single questionnaire items and particular |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Věra Janíková |
| Fyzický popis: | 212 stran |