Příležitosti k rozvíjení kompetence k učení ve výuce zeměpisu /
Disertační práce je zaměřena na problematiku příležitostí k rozvíjení kompetence k učení ve výuce zeměpisu. V teoretické části vymezujeme klíčové pojmy, jako jsou kompetence k učení, příležitosti k učení, výukové situace a učební úlohy. Definujeme zastřešující konstrukty produktivní kulturu vyučován...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2015
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/237142/pedf_d/ |
| Shrnutí: | Disertační práce je zaměřena na problematiku příležitostí k rozvíjení kompetence k učení ve výuce zeměpisu. V teoretické části vymezujeme klíčové pojmy, jako jsou kompetence k učení, příležitosti k učení, výukové situace a učební úlohy. Definujeme zastřešující konstrukty produktivní kulturu vyučování a učení a kvalitu výuky v obsahově zaměřeném přístupu. V empirické části představujeme náš výzkum jako kvantitativně-kvalitativní šetření, jehož hlavním cílem bylo zjistit, jaké charakteristiky vykazují příležitosti k rozvíjení kompetence k učení, které nabízí výuka zeměpisu. Záměrem kvantitativní analýzy byla identifikace a kategorizace příležitostí k učení v souboru padesáti vyučovacích hodin zeměpisu na druhém stupni základní školy a nižším stupni gymnázia od šesti učitelů, zaznamenaných prostřednictvím videa. Výsledky kvantitativní analýzy poukázaly na to, že všichni sledovaní učitelé dávali přednost učebním úlohám kognitivně nižší náročnosti, žáci učební úlohy minimálně zadávali, ve v The dissertation thesis focuses on the topic of opportunities to develop learning competency in Geography instruction. In the theoretical part, we define the key terms of the thesis, such as learning competency, opportunities to learn, classroom situations and learning tasks. In addition, we define some relevant constructs, namely “new” (productive) culture of teaching and learning and instructional quality in the content-oriented approach. In the empirical part, we present our research as a quantitative-qualitative investigation whose main aim was to find out what characteristics of opportunities to develop learning competency are to be identified in Geography instruction. The aim of the qualitative analysis was the identification and categorisation of opportunities to learn in the sample of fifty video-recorded Geography lessons of six teachers from lower secondary schools and lower grades of grammar schools. The results of the quantitative analysis showed that all observed tea |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Tomáš Janík |
| Fyzický popis: | 196 listů |