Místo a mikroregion v geografickém vzdělávání na gymnáziu
Rigorózní práce se věnuje konceptu místa a jeho zařazení do geografického vzdělávání na gymnáziu. Pozornost se tak upíná k významu místa, prožité zkušenosti, prostorové každodennosti, emocím a identitě místa. Koncept místa, jak je pojímán v amerických Standardech geografického vzdělávání, autorka pr...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2015
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/184382/prif_r/ |
| Shrnutí: | Rigorózní práce se věnuje konceptu místa a jeho zařazení do geografického vzdělávání na gymnáziu. Pozornost se tak upíná k významu místa, prožité zkušenosti, prostorové každodennosti, emocím a identitě místa. Koncept místa, jak je pojímán v amerických Standardech geografického vzdělávání, autorka prolíná s českým přístupem ke konceptu místního regionu vyučovaného na českých školách. V rámci výzkumu proběhl sběr dat formou mentálního a kognitivního mapování mezi žáky na Gymnáziu a Jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky Svitavy. Takto získané výsledky byly využity při návrhu projektu „Život na pomezí Čech a Moravy“, který byl částečně testován ve výuce na zmíněném modelovém gymnáziu. Návrh projektu je koncipován tak, aby reflektoval zásady kognitivního a metakognitivního vzdělávání. This thesis deals with the concept of place and its inclusion into geographic education at grammar school. Attention is clamped to the sense of place, experience, emotions, and identity. The author chose the concept of place as it is conceived in the US Geography Standards and she applied it in the Czech approach to concept of the “local region” which is taught at Czech schools. There was realised the research and the collection of data using mental and cognitive mapping at the Grammar school in the town of Svitavy. The results were used in the project “Life on the border of Bohemia and Moravia” which was designed and tested during teaching at the model grammar school. The project proposal was conceived to reflect the principles of cognitive and metacognitive education. |
|---|---|
| Fyzický popis: | 96 listů, [18] listů příloh : barevné ilustrace, mapy |