Evropská dimenze v učebnicích dějepisu
V disertační práci se zabýváme problematikou evropské dimenze (dále jen ED) v dějepisných učebnicích. Předmětem našeho zkoumání je pět učebnic dějepisu pro 9. ročník ZŠ, ve kterých analyzujeme výkladový text a posuzujeme, zda jeho obsah odpovídá vybraným teoretickým a výzkumným poznatkům vztahující...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2013
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/128538/pedf_d/ |
| Shrnutí: | V disertační práci se zabýváme problematikou evropské dimenze (dále jen ED) v dějepisných učebnicích. Předmětem našeho zkoumání je pět učebnic dějepisu pro 9. ročník ZŠ, ve kterých analyzujeme výkladový text a posuzujeme, zda jeho obsah odpovídá vybraným teoretickým a výzkumným poznatkům vztahující se k ED v dějepisném vzdělávání týkající se výuky nejnovějších a soudobých dějin Evropy. Jelikož ED ve vzdělávání je velmi rozsáhlé a komplexní téma, v teoretické části práce jsme se zaměřili pouze na několik okruhů sledované tematiky, včetně teorie učebnic. V rámci empirické části práce bylo naší snahou zjistit, v jakém rozsahu a jakým způsobem je ED integrována do současných dějepisných učebnic, přičemž nás zajímalo, zda učebnice vycházející z Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání (2007, dále jen RVP ZV) kladou větší důraz na doporučovaná témata, než učebnice, které byly zpracovány na základě Vzdělávacího programu ZŠ (1996, dále jen VP ZŠ). K zodpovězení hlavní výzkumné otá This thesis is concerned with the European dimension (henceforth ED) in history textbooks. More precisely, in the thesis we examine how the ED is implemented in Czech history textbooks and analyse how its implementation has developed over the past years. We particularly focus on the representation of themes related to the ED in the expository texts in five Czech history textbooks for the 9th grade of lower secondary school and hereby pay attention to European development in the 20th and 21st centuries. In the theoretical part of the thesis due to the complexity of ED in education, we only engage with certain aspects of the concept and also with the textbook theory. The key research aim for the empirical part of this thesis was to investigate to what extent and how the ED is integrated into the current structure of history textbooks. This is done by comparing textbooks which are based on current (Czech Framework Educational Program for Primary Education, 2007, henceforth FEP PE) and ear |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Jaroslav Vaculík |
| Fyzický popis: | 197 l., [7] l. příl. |