MARC21: Výchova uměním jako tvůrčí způsob poznávání :

Výchova uměním jako tvůrčí způsob poznávání : percepce, imaginace, kreativita jako mody transcendence

Ústředním tématem disertační práce je poznávání světa zprostředkovávané výtvarným uměním a výtvarnou tvorbou. Tento tvůrčí způsob poznávání zážitkem uměleckého procesu jako celku, obsažený i termínem výchova uměním, je v práci nahlížen z hlediska tří specifických (poznávacích) procesů - percepce, im...

Celý popis

Uloženo v:

Podrobná bibliografie
Hlavní autor:	Fidlerová, Ludmila, 1979- (Autor práce)
Další autoři:	Stehlíková Babyrádová, Hana, 1959- (Vedoucí práce)
Typ dokumentu:	VŠ práce nebo rukopis
Jazyk:	Čeština
Vydáno:	2009.
Témata:	imaginace kreativita percepce poznávání transcendence umění vnímání uměleckého díla výchova > environmentální aspekty art cognition creative ability education imagery (psychology) perception of art transcendence (philosophy) disertace
On-line přístup:	http://is.muni.cz/th/22201/pedf_d/


LEADER	06957ctm a22012137a 4500
001	MUB01000581632
003	CZ BrMU
005	20110510145137.0
008	090428s2009 xr \|\|\|\|\| \|\|\|\|\|\|\|\|\|\|\|cze d
STA			\|a POSLANO DO SKCR \|b 2018-08-31
035			\|a (ISMU-VSKP)79724
040			\|a BOD114 \|b cze \|d BOD003
080			\|a 72/76 \|2 MRF
080			\|a 37.0 \|2 MRF
080			\|a 502/504 \|2 MRF
080			\|a 159.95 \|2 MRF
080			\|a 7.073 \|2 MRF
080			\|a 159.954.3 \|2 MRF
080			\|a 159.954 \|2 MRF
080			\|a 111.8 \|2 MRF
080			\|a (043.3) \|2 MRF
100	1		\|a Fidlerová, Ludmila, \|d 1979- \|7 mzk2008453348 \|% UČO 22201 \|4 dis
242	1	0	\|a Education through art as a creative way of knowledge. Perception, imagination, creativity as a modus of transcendence. \|y eng
245	1	0	\|a Výchova uměním jako tvůrčí způsob poznávání : \|b percepce, imaginace, kreativita jako mody transcendence \|h [rukopis] / \|c Ludmila Fidlerová.
260			\|c 2009.
300			\|a 266 l.
500			\|a Vedoucí práce: Hana Babyrádová.
502			\|a Dizertace (Ph.D.)--Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2009.
520	2		\|a Ústředním tématem disertační práce je poznávání světa zprostředkovávané výtvarným uměním a výtvarnou tvorbou. Tento tvůrčí způsob poznávání zážitkem uměleckého procesu jako celku, obsažený i termínem výchova uměním, je v práci nahlížen z hlediska tří specifických (poznávacích) procesů - percepce, imaginace a kreativity, ústících v transcendentní přesah tohoto poznání, manifestovaný rozšířenou schopností přístupu k sobě samému i celku světa. Konkrétněji je pak tento fenomén přiblížen na pedagogickém díle některých vyučujících tvůrců (výtvarných umělců a výtvarných pedagogů) a tvořivých učitelů. Ve druhé části práce vychází z vlastní pedagogické praxe autorky a ve třetím oddílu z vlastních uskutečněných projektů. V rámci základní hypotézy, že umění je transparencí transcendence zde nahlížíme imaginaci jako funkční prostředek k zpřítomnění transcendence a tvořivost jako její permanentní zpřítomňování. Disertační práce postupně zachycuje kontinuální vývoj autorčina doktorského studia a jej. \|% cze
520	2	9	\|a Dissertation thesis aims on the knowing of the world which is mediated by visual art and artistic creation. This creative way of learning experience through the whole artistic process (also contained in the term Education through Art) is seen in this work in terms of three specific (cognitive) processes - perception, imagination and creativity which overlap to the transcendental knowledge - which manifests itself as the extended capabilities of self-knowing and as the cognition of whole world. More specifically, this phenomenon is approached to in the edifying work of some teachers - artists (artists and art teachers) and creative teachers. Second part of this thesis is based on authors own teaching practice and the third section of this work emanates her own realized projects. In the frame of the main assumption of this dissertation thesis - that art is transparency of transcendence - we are thinking of imagination as of a functional means of making the transcendence and creativity pr. \|9 eng
650	0	7	\|a imaginace \|7 ph121035 \|2 czenas
650	0	7	\|a kreativita \|7 ph121937 \|2 czenas
650	0	7	\|a percepce \|2 CZ-BrMU
650	0	7	\|a poznávání \|7 ph124477 \|2 czenas
650	0	7	\|a transcendence \|7 ph136913 \|2 czenas
650	0	7	\|a umění \|7 ph116538 \|2 czenas
650	0	7	\|a vnímání uměleckého díla \|7 ph162887 \|2 czenas
650	0	7	\|a výchova \|7 ph127418 \|x environmentální aspekty \|2 czenas
650	0	9	\|a art \|2 eczenas
650	0	9	\|a cognition \|2 eczenas
650	0	9	\|a creative ability \|2 eczenas
650	0	9	\|a education \|2 eczenas
650	0	9	\|a imagery (psychology) \|2 eczenas
650	0	9	\|a perception of art \|2 eczenas
650	0	9	\|a transcendence (philosophy) \|2 eczenas
655		7	\|a disertace \|7 fd132024 \|2 czenas
658			\|a Specializace v pedagogice \|b Výtvarná výchova \|c PdF D-SPE VV (VV) \|2 CZ-BrMU
700	1		\|a Stehlíková Babyrádová, Hana, \|d 1959- \|7 mzk2002103151 \|% UČO 1422 \|4 ths
710	2		\|a Masarykova univerzita. \|b Katedra výtvarné výchovy \|7 mzk2007412327 \|4 dgg
856	4	1	\|u http://is.muni.cz/th/22201/pedf_d/
CAT			\|c 20090428 \|l MUB01 \|h 0450
CAT			\|a SRAMKOVA \|b 02 \|c 20090511 \|l MUB01 \|h 1026
CAT			\|a STUDYNKOVA \|b 02 \|c 20090514 \|l MUB01 \|h 1519
CAT			\|a BATCH-UPD \|b 02 \|c 20090923 \|l MUB01 \|h 1343
CAT			\|c 20091203 \|l MUB01 \|h 0228
CAT			\|c 20091203 \|l MUB01 \|h 1910
CAT			\|c 20100428 \|l MUB01 \|h 1012
CAT			\|a BATCH-UPD \|b 00 \|c 20100501 \|l MUB01 \|h 1210
CAT			\|a BATCH-UPD \|b 00 \|c 20100929 \|l MUB01 \|h 0334
CAT			\|a VASICEKX \|b 02 \|c 20110510 \|l MUB01 \|h 1451
CAT			\|c 20110627 \|l MUB01 \|h 1915
CAT			\|c 20110627 \|l MUB01 \|h 2323
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20110707 \|l MUB01 \|h 1145
CAT			\|a batch \|b 00 \|c 20120324 \|l MUB01 \|h 0124
CAT			\|a BATCH \|b 00 \|c 20130303 \|l MUB01 \|h 1057
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20130522 \|l MUB01 \|h 0740
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20130814 \|l MUB01 \|h 0913
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20130904 \|l MUB01 \|h 0808
CAT			\|c 20140127 \|l MUB01 \|h 1854
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20140424 \|l MUB01 \|h 0822
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20141009 \|l MUB01 \|h 0746
CAT			\|c 20150703 \|l MUB01 \|h 1102
CAT			\|c 20150901 \|l MUB01 \|h 1443
CAT			\|c 20150921 \|l MUB01 \|h 1404
CAT			\|a BATCH \|b 00 \|c 20151226 \|l MUB01 \|h 0014
CAT			\|a BATCH-UPD \|b 00 \|c 20170301 \|l MUB01 \|h 2352
CAT			\|a HANAV \|b 02 \|c 20180314 \|l MUB01 \|h 1023
CAT			\|a HANAV \|b 02 \|c 20180510 \|l MUB01 \|h 0040
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20180828 \|l MUB01 \|h 0754
CAT			\|c 20180831 \|l MUB01 \|h 1050
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20190516 \|l MUB01 \|h 0907
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20190613 \|l MUB01 \|h 1056
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20191204 \|l MUB01 \|h 1456
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20210106 \|l MUB01 \|h 2346
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20210106 \|l MUB01 \|h 2347
CAT			\|c 20210614 \|l MUB01 \|h 0938
CAT			\|c 20210614 \|l MUB01 \|h 1927
CAT			\|a BATCH \|b 00 \|c 20210724 \|l MUB01 \|h 1145
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20211222 \|l MUB01 \|h 0017
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20220811 \|l MUB01 \|h 2128
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20220811 \|l MUB01 \|h 2128
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20220811 \|l MUB01 \|h 2128
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20220811 \|l MUB01 \|h 2129
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20230213 \|l MUB01 \|h 0640
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20230730 \|l MUB01 \|h 2140
CAT			\|a HANAV \|b 02 \|c 20230914 \|l MUB01 \|h 1648
CAT			\|a HANAV \|b 02 \|c 20230914 \|l MUB01 \|h 1649
CAT			\|c 20240209 \|l MUB01 \|h 1157
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20240306 \|l MUB01 \|h 1949
CAT			\|a POSPEL \|b 02 \|c 20240629 \|l MUB01 \|h 0748
LOW			\|a POSLANO DO SKCR \|b 2018-08-31
994	-	1	\|l MUB01 \|l MUB01 \|m VYSPR \|1 PEDF \|a Pedagogická fakulta \|2 KDEP \|b ÚK - depozitář \|3 VP-298 \|5 3201060611 \|8 20090511 \|f 71 \|f Prezenční SKLAD \|r 20090511
AVA			\|a PED50 \|b PEDF \|c ÚK - depozitář \|d VP-298 \|e available \|t K dispozici \|f 1 \|g 0 \|h N \|i 1 \|j KDEP

Výchova uměním jako tvůrčí způsob poznávání : percepce, imaginace, kreativita jako mody transcendence

Podobné jednotky