Analýza učebnic zeměpisu
Disertační práce prezentuje výsledky analýz vybraných učebnic zeměpisu pro střední školy. Cílem výzkumu bylo ověřit kvalitu učebnic a zjistit do jaké míry tento didaktický prostředek jeho autoři přizpůsobují kognitivním schopnostem žáků. Při výběru výzkumných metod byl kladen důraz na splnění podmín...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2008.
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/128307/pedf_d/ |
| Shrnutí: | Disertační práce prezentuje výsledky analýz vybraných učebnic zeměpisu pro střední školy. Cílem výzkumu bylo ověřit kvalitu učebnic a zjistit do jaké míry tento didaktický prostředek jeho autoři přizpůsobují kognitivním schopnostem žáků. Při výběru výzkumných metod byl kladen důraz na splnění podmínky aplikovatelnosti výsledků v praxi. Předpokládali jsme, že získané údaje budou vypovídat o „použitelnosti“ dané učebnice v procesu výuky a současně odhalí, v jakém směru je nutné učebnici zdokonalovat. Byly vybrány dva hlavní metodologické nástroje: Metoda měření didaktické vybavenosti učebnic a měření obtížnosti textu pomocí Komplexní míry obtížnosti textu, které výše uvedeným požadavkům plně vyhovují. Na počátku výzkumu byla stanovena hypotéza, která předpokládá existenci souvislosti mezi úrovní didaktické vybavenosti a přiměřeností obtížnosti textu učebnic. Platnost hlavní hypotézy potvrdilo statistické zpracování zjištěných údajů. Teoreticko - metodologická východiska práce spočívají . The dissertation work presents the results of analyses of selected geography textbooks for secondary schools. The objective of the study was to examine a quality of the textbooks and find out to what extent the textbooks, as didactic tools, were adapted to student’s cognitive level by the authors. When selecting the study methods, an emphasis was put on a premise that the results should be applicable in the field. We supposed that the data obtained would predicate about the “applicability” of particular textbooks in the learning process as well as discover in which ways such textbooks should be improved. Two basic means of methodology were selected, i.e. (i) measurement of didactic background level of the textbook. and (ii) measurement of didactic text difficulty rate by means of Comprehensive didactic text difficulty rate; which is fully satisfying for the requirements above. A hypothesis was formulated in the beginning of the study implicating an existence of relationships between t. |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Petr Chalupa. |
| Fyzický popis: | 176 l. |