Postoje rodičů dětí do šesti let věku k rodičovskému vzdělávání
Tato magisterská diplomová práce se věnuje postojům rodičů dětí do šesti let věku k rodičovskému vzdělávání. Skládá se ze dvou teoreticky orientovaných a dvou empirických kapitol. Teoretická část se zaměřuje jednak na rodiče coby příjemce rodičovského vzdělávání, jednak na rodičovské vzdělávání a uč...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2007
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/74708/ff_m/ |
| Shrnutí: | Tato magisterská diplomová práce se věnuje postojům rodičů dětí do šesti let věku k rodičovskému vzdělávání. Skládá se ze dvou teoreticky orientovaných a dvou empirických kapitol. Teoretická část se zaměřuje jednak na rodiče coby příjemce rodičovského vzdělávání, jednak na rodičovské vzdělávání a učení jako takové. Rodičovství je zde vymezováno jako sociální konstrukt, soubor názorů, představ a dovedností, jemuž se v průběhu života často i zcela nezáměrně a neuvědomovaně učíme. Podstatná část kapitoly o rodičích se pak věnuje postoji rodičů k rodičovskému vzdělávání a hlavně faktorům (jako je zejména vnímání vlastní genderové role rodičem či změny v soudobém rodinném chování a rodinných konstelacích), jež na tento postoj mohou působit. Druhá z teoreticky orientovaných kapitol se snaží definovat koncept rodičovského vzdělávání, který je v českém odborném pedagogickém diskurzu stále do značné míry opomíjen. Zabývá se postavením rodičovského vzdělávání v rámci zastřešujícího pojmu rodinné This diploma thesis focuses on the attitudes of parents of children under six to parent education. It consists of two theoretically oriented and two empirical chapters. The theoretical part deals not only with the parents who are the recipients of parent education, but also with parent education itself. The parenthood is defined there as a social construct, as a collection of ideas, opinions and skills, which people acquire and (often unintentionally) learn throughout their lives. The larger part of the chapter on parenthood is then devoted to the attitudes of parents to parent education, as well as to various factors (the way a person perceives his or her gender role or the changes in contemporary family behaviour and family structure patterns) that influence this attitude. The second of the two theoretical chapters tries to delineate the concept of parent education. Firstly, it places this concept with respect to a “broader” term of family life education. It also describes the conten |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Klára Šeďová |
| Fyzický popis: | 93 l. |