Profesní identita učitelů Montessori škol /
Předkládaná disertační práce se zabývá profesní identitou učitelů Montessori škol v českém kontextu. Cílem práce je popsat podoby profesní identity pedagoga Montessori školy konstruované skrze osobní narativy pedagogů a skrze jejich interakci se žáky. Absence podrobných výzkumů v této oblasti vedly...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2024
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://is.muni.cz/th/gw90w/ |
| Shrnutí: | Předkládaná disertační práce se zabývá profesní identitou učitelů Montessori škol v českém kontextu. Cílem práce je popsat podoby profesní identity pedagoga Montessori školy konstruované skrze osobní narativy pedagogů a skrze jejich interakci se žáky. Absence podrobných výzkumů v této oblasti vedly k specifickému zaměření na Montessori učitele. V teoretické části práce autor mapuje koncept profesní identity, který zasazuje do širšího teoretického rámce identity. Popisuje dynamičnost a mnohovrstevnatost zkoumaného konceptu a předkládá dosavadní výzkumy zabývající se jak formováním, tak snahou o definici profesní identity. Dále podrobně rozebírá Montessori pedagogiku, včetně jejích základních principů a kontextu v českém vzdělávacím systému. Metodologicky se opírá o kvalitativní přístup, v konstrukci výzkumných nástrojů i analýze výzkumných dat pak využívá prvků interpretativní fenomenologické analýzy. V empirické části práce prezentuje výsledky výzkumu, které ukazují různorodost profesn The presented dissertation deals with the professional identity of Montessori school teachers in the Czech context. The aim of the work is to describe the forms of professional identity of Montessori school teachers constructed through their personal narratives and reflected interactions with students. The absence of detailed research in this area has led to a specific focus on Montessori teachers. In the theoretical part of the work, the author maps the concept of professional identity, situating it within a broader theoretical framework of identity. We describe the dynamics and multi-layered nature of the examined concept and present previous research addressing both the formation and attempts to define professional identity. Furthermore, we extensively analyze Montessori pedagogy, including its fundamental principles and its context within the Czech educational system. Methodologically, we rely on a qualitative approach, utilizing elements of interpretative phenomenological analysis |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Kateřina Lojdová |
| Fyzický popis: | 194 stran |