Priestorové aspekty výukovej komunikácie na základných školách /
Dizertačná práca sa zaoberá priestorovými aspektami výukovej komunikácie na druhom stupni základných škôl. S ohľadom na priestorové teórie vychádza z absolútneho a relatívneho vnímania priestoru a teórie proxemických vzťahov. Hlavný cieľom práce je zistiť, akú úlohu zohráva priestor školskej triedy,...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Slovenština |
| Vydáno: |
2020
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | https://is.muni.cz/th/nlljr/ |
| Shrnutí: | Dizertačná práca sa zaoberá priestorovými aspektami výukovej komunikácie na druhom stupni základných škôl. S ohľadom na priestorové teórie vychádza z absolútneho a relatívneho vnímania priestoru a teórie proxemických vzťahov. Hlavný cieľom práce je zistiť, akú úlohu zohráva priestor školskej triedy, a pozícia žiakov v tomto priestore, vo výukovej komunikácii žiakov na druhom stupni juhomoravských základných škôl. Metodológia výskumného šetrenia je postavená na sekvenčnom exploračnom zmiešanom designe. Výskumnú vzorku v kvalitatívnej fáze výskumného šetrenia tvorili 2 sálovo usporiadané triedy šiesteho ročníka z bežných základných škôl, jedna mestská a jedna vidiecka. Hlavnou metódou zberu dát bolo dlhodobé priame nezúčastnené neštrukturované pozorovanie, pološtrukturované rozhovory s triednymi učiteľkami a neštrukturované rozhovory so žiakmi a s ostatnými vyučujúcimi. Pre analýzu dát boli zvolené postupy otvoreného a zameraného kódovania a konštantnej komparácie. Závery kvalitatívnej The dissertation thesis discusses spatial aspects of instructional communication at lower secondary schools. Anchored in spatial theories, it reflects absolute and relative perception of space and the theory of proxemic relations. The thesis therefore aims to find out what role the classroom space, and the position of pupils within this space, plays in instructional communication of pupils at lower secondary schools. The methodology is based on sequential exploratory mixed design, which resulted in three phases of analysis, after the first qualitative phase, after the second quantitative phase, and in an integration phase that linked two data sources. The research sample in the qualitative phase of the research consisted of two sixth grade classes from lower secondary schools, one urban and one rural. The main method of data collection is long-term direct non-participant unstructured observation, semi-structured interviews with class teachers and unstructured interviews with pupils an |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Klára Šeďová |
| Fyzický popis: | 160 stran |