Metakognice jako součást procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku
Disertační práce se zabývá problematikou metakognice v procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku. Nejprve popisuje procesy metakognice a charakterizuje vybrané vnitřní a vnější faktory, které hrají důležitou roli při rozvoji metakognice. Zmiňuje spojitost metakognice a a...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2012
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/195243/pedf_d/ |
| Shrnutí: | Disertační práce se zabývá problematikou metakognice v procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku. Nejprve popisuje procesy metakognice a charakterizuje vybrané vnitřní a vnější faktory, které hrají důležitou roli při rozvoji metakognice. Zmiňuje spojitost metakognice a autoregulace učení. Vysvětluje rozdíl mezi „off-line“ a „on-line“ metakognicí. Pojednává o kontextové podmíněnosti metakognice v matematice, vysvětluje vliv metakognice na úspěšné řešení matematických slovních úloh a popisuje specifika metakognice u dětí mladšího školního věku. Na základě vymezení teoretických východisek zkoumané problematiky předkládá empirický výzkum metakognitivních procesů učení žáků mladšího školního věku zaměřeného na zjištění úrovně off-line metakognice ve spojitosti s mírou úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh v matematice a jejich kauzální atribucí. Ověřuje rozdíly v míře úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh, kauzální atribuce a This dissertation deals with issues of metacognition in a process of solving mathematical word problems for elementary school children. First of all it describes process of metacognition and it defines chosen internal and external factors that are very important for the development of metacognition. It mentions connection between metacognition and self- regulated learning. It describes the difference between „off-line“ and „on-line“ metacogniton. It deals with contextual conditions of metacognition in mathematics, explains the influence of metacognition for successful solving of word math problems and describes particularity of metacognition of elementary school children. On the basis of the definition of examined theoretical issues it presents empirical research of metacognitive learning process of elementary school children focused on finding the level of „off-line“ metacognition in connection with success rate of routine nad non-routine word math problems in mathematics and their c |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Vlastimil Švec |
| Fyzický popis: | 164 l. |