Analýza komunikačních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností v hlavním vzdělávacím proudu
Předkládaná rigorózní práce se zabývá problematikou speciálně-pedagogickou, se zaměřením na oblast logopedie. Empirická část rigorózní práce reflektuje výzkumné šetření, které je zaměřeno na analýzu komunikačních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností v hlavním vzdělávacím proudu. Obsah...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2011
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/136394/pedf_r/ |
| LEADER | 05335ctm a22008177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | MUB01000700059 | ||
| 003 | CZ BrMU | ||
| 005 | 20201006080939.0 | ||
| 008 | 111208s2011 xr ||||| |||||||||||cze d | ||
| STA | |a POSLANO DO SKCR |b 2020-04-01 | ||
| 035 | |a (ISMU-VSKP)221535 | ||
| 040 | |a BOD114 |b cze |d BOD003 | ||
| 072 | 7 | |a 316.4/.7 |x Sociální interakce. Sociální komunikace |2 Konspekt |9 18 | |
| 080 | |a 316.77:81'42 |2 MRF | ||
| 080 | |a 616.89-008.43 |2 MRF | ||
| 080 | |a 316.346.32-053.5 |2 MRF | ||
| 080 | |a 373.3 |2 MRF | ||
| 080 | |a 371.214 |2 MRF | ||
| 080 | |a (043.2) |2 MRF | ||
| 080 | |a 316.4/.7 |2 MRF | ||
| 100 | 1 | |a Girglová, Veronika |7 jo2013795566 |% UČO 136394 |4 dis | |
| 242 | 1 | 4 | |a The Analysis of communication competencies of students with impaired communication abilities in the mainstream education |y eng |
| 245 | 1 | 0 | |a Analýza komunikačních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností v hlavním vzdělávacím proudu |h [rukopis] / |c Veronika Girglová |
| 260 | |c 2011 | ||
| 300 | |a 176 l. | ||
| 502 | |a Rigorózní práce (PhDr.)--Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2011 | ||
| 520 | 2 | |a Předkládaná rigorózní práce se zabývá problematikou speciálně-pedagogickou, se zaměřením na oblast logopedie. Empirická část rigorózní práce reflektuje výzkumné šetření, které je zaměřeno na analýzu komunikačních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností v hlavním vzdělávacím proudu. Obsah práce je členěn na dvě části. První, teoretická část, je obsažena ve čtyřech kapitolách a prezentuje průběh vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností v inkluzivním prostředí základních škol. Druhou část rigorózní práce tvoří empirická část, která obsahuje charakteristiku výzkumného vzorku, cíle šetření, dále uvádí výzkumný projekt s analýzou dotazníkových šetření, zaměřených na analýzu komunikativních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností ve výuce, a to z pohledu vyučujících. Na závěr jsou uvedeny návrhy a opatření pro pedagogickou praxi. |% cze | |
| 520 | 2 | 9 | |a The thesis deals with the issues of special-education, with focus on speech therapy. The empirical part of the thesis reflects the research investigation, which focuses on the analysis of communication competence of students with impaired communication abilities in the mainstream education. The content of the work is divided into two parts. The first, theoretical part, is contained in four chapters and presents a course of education for pupils with impaired communication abilities at inclusive primary school environment. Second part of the thesis is empirical part, which contains a characteristic sample of the research, objectives of the study, further research project provides an analysis of survey focused on the analysis of communicative competence of students with impaired communication abilities during education, from the perspective of teachers. The conclusion includes suggestions and arrangements for teaching practice. |9 eng |
| 650 | 0 | 7 | |a děti školního věku |7 ph119714 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a individuální vzdělávací programy |7 ph218840 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a integrovaná výchova a vzdělávání |7 ph121132 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a komunikační dovednosti |7 ph180925 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a specifické poruchy učení |7 ph125888 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a vzdělávací programy |7 ph127309 |2 czenas |
| 650 | 0 | 7 | |a základní školy |7 ph116795 |2 czenas |
| 650 | 0 | 9 | |a communication skills |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a educational programs |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a elementary schools |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a individual educational programs |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a integrated education |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a learning disabilities |2 eczenas |
| 650 | 0 | 9 | |a school children |2 eczenas |
| 655 | 7 | |a rigorózní práce |7 fd132407 |2 czenas | |
| 658 | |a Speciální pedagogika |b Speciální pedagogika |c PdF Rig-SPD SPZP (SPZP) |2 CZ-BrMU | ||
| 710 | 2 | |a Masarykova univerzita. |b Pedagogická fakulta |7 kn20010709279 |4 dgg | |
| 856 | 4 | 1 | |u http://is.muni.cz/th/136394/pedf_r/ |
| CAT | |c 20111208 |l MUB01 |h 0421 | ||
| CAT | |a SRAMKOVA |b 02 |c 20120124 |l MUB01 |h 1011 | ||
| CAT | |a SRAMKOVA |b 02 |c 20120124 |l MUB01 |h 1013 | ||
| CAT | |a JANASOVA |b 02 |c 20120127 |l MUB01 |h 0808 | ||
| CAT | |a batch |b 00 |c 20120324 |l MUB01 |h 0154 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20120605 |l MUB01 |h 1035 | ||
| CAT | |a POSPEL |b 02 |c 20120605 |l MUB01 |h 1043 | ||
| CAT | |c 20120610 |l MUB01 |h 2035 | ||
| CAT | |a BATCH |b 00 |c 20130304 |l MUB01 |h 1338 | ||
| CAT | |c 20140127 |l MUB01 |h 1916 | ||
| CAT | |c 20150703 |l MUB01 |h 1156 | ||
| CAT | |c 20150901 |l MUB01 |h 1448 | ||
| CAT | |c 20150921 |l MUB01 |h 1409 | ||
| CAT | |a BATCH |b 00 |c 20151226 |l MUB01 |h 0222 | ||
| CAT | |c 20161008 |l MUB01 |h 2239 | ||
| CAT | |c 20170112 |l MUB01 |h 1616 | ||
| CAT | |c 20200401 |l MUB01 |h 1252 | ||
| CAT | |a VARTECKAX |b 02 |c 20201006 |l MUB01 |h 0809 | ||
| CAT | |c 20210614 |l MUB01 |h 0957 | ||
| CAT | |c 20210614 |l MUB01 |h 1945 | ||
| CAT | |a BATCH |b 00 |c 20210724 |l MUB01 |h 1210 | ||
| LOW | |a POSLANO DO SKCR |b 2020-04-01 | ||
| 994 | - | 1 | |l MUB01 |l MUB01 |m VYSPR |1 PEDF |a Pedagogická fakulta |2 KDEP |b ÚK - depozitář |3 VP-376 |5 3201071125 |8 20120124 |f 71 |f Prezenční SKLAD |r 20120124 |
| AVA | |a PED50 |b PEDF |c ÚK - depozitář |d VP-376 |e available |t K dispozici |f 1 |g 0 |h N |i 0 |j KDEP | ||