Postoj žáků ke kázeňským trestům a vztah temperamentu a problémového chování
Cílem této bakalářské práce bylo zjistit, jaký postoj zaujímají žáci 2.st. Základních škol ke kázeňským trestům (k třídním a ředitelským důtkám a ke sníženému stupni z chování). Pedagogové se denně potýkají s nekázní žáků, agresivita žáků na školách stoupá, objevují se stále nové případy šikany apod...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Typ dokumentu: | VŠ práce nebo rukopis |
| Jazyk: | Čeština |
| Vydáno: |
2008
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | http://is.muni.cz/th/78565/fss_b/ |
| Shrnutí: | Cílem této bakalářské práce bylo zjistit, jaký postoj zaujímají žáci 2.st. Základních škol ke kázeňským trestům (k třídním a ředitelským důtkám a ke sníženému stupni z chování). Pedagogové se denně potýkají s nekázní žáků, agresivita žáků na školách stoupá, objevují se stále nové případy šikany apod. Jedinou oficiální sankcí, kterou můžou pedagogové uplatnit vůči žákům jsou kázeňské tresty. Tresty jsou však účinné jedině za předpokladu, že v žácích vzbuzují nepříjemné pocity, kterým se snaží v budoucnosti vyhnout. Dále si dává práce za cíl zjistit, zda souvisí temperament žáků s problémovým chováním. H.J. Eysneck poukázal na biogenní příčiny problémového chování. Ve svém temperamentovém modelu osobnosti předpokládá, že struktura osobnosti je tvořena třemi dimenzemi: extroverzi-introverzi, neuroticismem a psychoticismem. Jedinec s vysokým skórem v těchto dimenzích, mohou vykazovat jisté známky problémového chování Ve výzkumné části práce zjišťuji, zda existuje rozdíl v postojích ke ká. The aim of this bachelor thesis was to find out the attitude of pupils at secondary school towards disciplinary punishment (demerit of homeroom teacher or headmaster or lowered manners grade). Pedagogues battle daily with pupil’s undiscipline, assertiveness of pupils increases, new cases of chicane appear etc. The only one official disciplinary action which pedagogues may take is disciplinary punishment but this one is effective only on the supposition that they bring back uneasiness which pupils want to avoid in future. This thesis also targets the findings if pupil’s temperament is connected with problem behaviors. H.J. Eysneck pointed biogenous reasons of problem behaviors. In his temperament model of the personality supposes that the structure of personality is created by three dimensions: extroversion-introversion, neuroticism and by psychoticism. People with high score in these dimensions may embody specific symptoms of problem behavior. In the observational part of my thesis I . |
|---|---|
| Popis jednotky: | Vedoucí práce: Ivana Poledňová. |
| Fyzický popis: | 51 s. |